La motivación en estudiantes universitarios con habilidades de escritura. Sus prácticas de escritura académica

Abstract

Resumen

El presente trabajo muestra los resultados de una investigación sobre la relación entre la motivación y la escritura en estudiantes con avanzadas habilidades para la escritura académica. Los estudiantes de Letras hispánicas, por su orientación disciplinar, manifiestan motivación intrínseca y de logro, lo que les permite lograr la competencia escrita de su profesión. Asimismo, a partir de los resultados, analizamos la forma cómo la motivación y las rutas neurobiológicas son indicativos de la necesidad de establecer mecanismos motivacionales para el aprendizaje de la escritura, lo cual puede replicarse o aplicarse en otros niveles escolares con planeación pedagógica a través del currículo.

La recuperación de información se realizó mediante un cuestionario, diseñado a partir de principios teóricos sobre la enseñanza y aprendizaje de la escritura. Se aplicó a alumnos de primero y últimos semestres de la licenciatura. Asimismo, bajo narrativas, se indagó sobre los procesos de aprendizaje de escritura académica en estudiantes avanzados y sobre los procesos de enseñanza a profesores de investigación y escritura académica.

Los resultados de este trabajo corroboran resultados de otros estudios y de postulados teóricos sobre motivación, en los cuales el placer, el reto, la curiosidad, así como la investigación, el interés por un tema y el trabajo sobre el texto desarrollan la competencia de la escritura. También, los resultados obtenidos aquí desvelan algunas de las prácticas importantes para la consecución de la literacidad académica, tales como la retroalimentación y el trabajo grupal con personas más competentes.

Abstract

Understanding motivation has become key in comprehending high developed academic writing abilities. This work shows the results on a case study on the relation between motivation and high-level academic writing. Hispanic literature student’s manifest intrinsic motivation towards writing and acquiring consolidation in their professions discourse. From the obtained data, this investigation deepens on how motivation and its neurobiological routes become necessary standards in order to establish motivational mechanisms in acquiring writing skills. This standard can also be applied at other scholar levels through pedagogic planning and curriculum.

Data was obtained through a questionnaire designed from theoretical principles on writing teaching-learning. This questionnaire was answered by first semester and last semesters Hispanic literature students. Studying their narratives, data on academic writing in high level students and over teaching methods on writing used by research and academic writing teachers was obtained.

This work results corroborates similar studies results as well as theoretical postulates on motivation. Pleasure, challenge and curiosity collaborates with research, interest on a topic and work over the text in developing writing high abilities. Furthermore, data obtained in this study shows some important methods on achieving academic literacy, among which feedback from competent writers and work whit them stands out.