Disponibilidad, diversidad y complejidad de vocabulario técnico en estudiantes de Ingeniería Agroindustrial

Abstract

Resumen Exploramos la riqueza léxica especializada en muestras representativas de educandos universitarios que cursan la carrera de Ingeniería Agroindustrial. En concreto: a) la disponibilidad léxica de los participantes, alusiva a dos temas implicados en la profesión abordados en dicho programa educativo (instrumentos y conceptos); b) la variedad léxica mostrada; c) las palabras con mayor presencia entre las cinco primeras evocadas de cada tópico; d) el empleo de vocablos científicos complejos, de uso poco común. Durante dos minutos los jóvenes universitarios listaron las palabras que acudieron a su mente, asociadas con los tópicos solicitados. Lo anterior en tres grupos que estudian, respectivamente, los ciclos 3°, 5° y 7° en el Centro Universitario de Los Altos, ubicado en la pequeña ciudad de Tepatitlán dentro de una región con fuerte acento rural, campus de la Universidad de Guadalajara. Comparamos la habilidad de cada grupo, bajo la hipótesis de que el ciclo cursado era la variable independiente de la riqueza léxica puesta en juego. De manera sorpresiva, nuestra conjetura sólo se vio cohonestada parcialmente en los hechos. Empero, incrementar el lexicón científico-académico de los jóvenes sería una sugerencia constructiva a partir de los hallazgos obtenidos. Este tipo de pesquisa es poco frecuente en la educación.

Abstract We explore specialized lexical richness in representative samples of college students enrolled in the farming industry engineering career. Specifically: a) lexical availability of participants, alluding two topics involved in the profession and addressed in the said educational program (instruments and concepts); b) the stock of not repeated words; c) terms with greater presence among the first five of each theme; d) the use of complex scientific words, not commonly managed. During two minutes, students listed the words that came to mind, associated to the requested issues. The aforementioned in three undergraduate groups that attend, respectively, the 3th, 5th and 7th cycles of the educational program already cited, at the University Center of Los Altos, located in the small city of Tepatitlan within a region with a strong rural accent, campus ascribed to the University Network of Jalisco. We compared the ability of each group, under the assumption that the cycle was the independent variable of lexical wealth put into play. This kind of approach is not often seen in the Mexican higher education level.