Oralidad, lectura y redacción: enfoques académicos clásicos en torno a la compresión y producción verbal

Abstract

Resumen

¿Cuál es el origen del habla? Cinco versiones nos han entregado igual número de pensadores ya clásicos, todas ellas distintas. Lo evidente es que, hasta el momento, ninguna ha podido ostentarse como la mejor en demérito de las otras, tal vez porque fueron parcialmente verosímiles. El hecho es que la diversidad sigue vigente y los apologetas de unos y otros enfoques continúan en la búsqueda de hallazgos y argumentos confirmatorios.

Para aprender a leer ¿es más efectivo el método fónico o el global? Otra interrogante que suscitó argumentaciones valiosas, no sólo en el ámbito escolar sino político, habida cuenta de los intereses económicos en juego para el equipamiento del sistema educativo público en países como Estados Unidos. Lo asombroso es que las investigaciones sobre el tema aportaron evidencias sólidas a favor de ambos puntos de vista.

¿Qué importancia tiene la escritura en la sociedad contemporánea? Desde tres ópticas diferentes se ha dado respuesta a la pregunta, si bien las discrepancias se han suscitado entre sociolingüistas y psicolingüistas. Unos, al priorizar la efectividad de la comunicación social por sobre cualquier uso correcto del código; otros, el apego al conocimiento del código para elaborar mensajes correctos y comprensibles. Cada postura valoró la relevancia de redactar de manera claramente distinta. ¿Cómo aprender a redactar? Una actitud también diversa ha animado las posturas para el aprendizaje de la redacción, para cuya efectividad unos postularon centrarse en el mensaje mientras otros en el emisor, en el receptor o en el tema.

Abstract

What is the origin of human oral expression? Five versions have been produced by such number of classical thinkers, all different. It is evident that, so far, none has been regarded as the best, perhaps because all of them were partially plausible. The fact is that diversity continues and the apologists of each other approaches are still in search of findings and arguments.

Is it more effective the phonics procedure or the global one to learn reading? Another question that is still in force has provoked arguments that are not only rich in the school but also in the political sphere, taking into account the economic interests at stake for equipping the public education system in countries such as the United States. The amazing thing is that research provided inputs for both points of view.

How important is writing in contemporary society? Three different perspectives have answered this query, revealing deep discrepancies between sociolinguistics and psycholinguistics. Some prioritized effectiveness of social communication over any proper use of the code, while others emphasized the knowledge of the code to produce correct and comprehensible messages. Each position assessed relevance of writing differently.

How do I learn to write? Also diverse attitudes supported points of view for learning to write. To achieve this, some focused attention on the message, others in the transmitter, the receiver or the subject.