Elementos a considerar para los procesos de enseñanza y aprendizaje de la ciencia en la Universidad de Guadalajara

Abstract

Hace poco más de tres años, como académico de nuestra casa de Estudios, fui invitado a participar en una primera reunión donde se aportarían ideas conducentes a establecer un programa de nivel doctorado. Acudimos doce profesores e investigadores, todos con el grado de doctor, con el reconocimiento de Perfil PROMEP y ocho de ellos añadían el mérito de estar adscritos al Sistema Nacional de Investigadores. El asunto era todavía preliminar. Tras una exposición breve por parte de quien tenía la responsiva inicial de coordinar los trabajos, se dio paso a las sugerencias y aclaración de dudas sobre cuestiones vinculadas lo mismo con los apoyos financieros que de recursos humanos. Luego de ocuparnos durante un lapso dilatado con dichos tópicos, se llegó a lo sustantivo: los criterios y contenidos de carácter académico, donde lo consabido es proclamar la necesidad de un sólido nivel científico acorde con el grado a ofrecer, siempre con la expectativa de acceso al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad auspiciado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. El programa educativo, orientado hacia la investigación, implicó abordar su vocación de carácter científico por cuanto se refiere a las teorías, métodos y técnicas pertinentes a la especificidad del doctorado. Fue éste el momento en que las cosas empezaron a tomar un giro, por lo menos para mí, inesperado.Con la seguridad que desarrolla alguien tras haber hablado del significado de ciencia durante lustros sin contratiempos más allá de las dudas básicas de los educandos, los profesores cultivados en la añeja versión de raigambre positivista –la hegemónica todavía en el orbe y no sólo en México para explicar naturaleza y sociedad- pontificaron en torno al qué y al cómo investigar a efecto de generar el conocimiento nuevo. Menudearon en la mayor parte de los mentores las atribuciones fáctica, analítica, especializada, experimental, empírica, contrastable, verificable, precisa, metódica, sistemática, generalizada, legal, explicativa, predictiva, abierta, libre, útil, valiosa (en sí misma), imprescindible para conocer la realidad mundo-sociedad-yo, objetiva, racional y causal, a la ciencia.