Estudio de caso del aprendizaje basado en proyectos desde los actores de nivel primaria

Abstract

RESUMEN Este trabajo presenta los resultados de una investigación cualitativa con la finalidad de caracterizar los desafíos de la metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP) en una institución privada de educación básica en México. El estudio se desarrolló a partir de 15 entrevistas realizadas a directivos, docentes y alumnos. Se utilizó el análisis de contenido para la sistematización de los datos. Los códigos principales fueron percepción del aprendizaje, limitaciones, sugerencias, ventajas y ambiente de aprendizaje. Los resultados demuestran que la metodología de aprendizaje basado en proyectos promueve el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía. Como uno de los desafíos se encuentran los paradigmas tradicionales, el conformismo y el desconocimiento de la estrategia por parte de los docentes. En específico, los resultados de las entrevistas a estudiantes demuestran que no cuentan con las habilidades para el manejo de la información al momento de generar los proyectos; además, necesitan reforzar las habilidades para la coordinación del trabajo en el interior de un equipo. Se destaca la importancia del generar ambientes de colaboración, para lo cual la temática o pregunta del proyecto debe ser motivadora para el estudiante y, por último, promover en todo momento una actitud activa frente el aprendizaje. Estos resultados permiten conocer una parte de la integración en el nivel básico del ABP, por lo que ayuda a impulsar su integración en las diferentes comunidades educativas, no solo de forma enunciativa, sino práctica. Por último, como limitantes del estudio se identifica el carácter metodológico, por lo que para futuras indagaciones de este tipo se puede aumentar la muestra, lo que permitirá conocer la realidad de aplicar dicha metodología en otras instituciones. ABSTRACT This paper presents the results of a qualitative research in order to characterize the challenges of the Problem-Based Learning (PBL) methodology in a private institution of basic education in Mexico. The study is qualitative in nature, based on 15 interviews with managers, teachers and students. Content analysis was used to systematize the data. The main codes were: Perception of learning, limitations, suggestions, advantages and learning environment. The results show that the project-based learning methodology mainly promotes critical thinking, creativity and autonomy. As one of the challenges is the traditional paradigms, conformity and ignorance on the part of teachers. Specifically, the results of the interviews with student’s state that they do not have the skills to manage information at the time of generating the projects, in addition to the fact that it is necessary to reinforce the skills for the coordination of work within a team. The importance of generating collaborative environments is highlighted, that the theme or question of the project is motivating for the student and finally, promoting an active attitude towards learning at all times. These results allow us to know one face of integration at the basic level of PBL, thus helping to promote its integration in the different educational communities, not only in an enunciative but also in a practical way. Finally, as limitations of the study, the methodological nature is identified, so that for future studies of this type the sample can be increased that allows knowing the situation of the application of said methodology in other institutions. RESUMO Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa com o objetivo de caracterizar os desafios da metodologia de aprendizagem baseada em problemas (PBL) em uma instituição privada de educação básica no México. O estudo foi desenvolvido a partir de 15 entrevistas com gestores, professores e alunos. A análise de conteúdo foi utilizada para sistematizar os dados. Os principais códigos foram percepção de aprendizagem, limitações, sugestões, vantagens e ambiente de aprendizagem. Os resultados mostram que a metodologia de aprendizagem baseada em projetos promove o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia. Como um dos desafios estão os paradigmas tradicionais, o conformismo e o desconhecimento da estratégia por parte dos professores. Especificamente, os resultados das entrevistas com os alunos mostram que eles não possuem habilidades para lidar com as informações na hora de gerar os projetos; além disso, eles precisam reforçar as habilidades para coordenar o trabalho em uma equipe. Destaca-se a importância de gerar ambientes colaborativos, para os quais o tema ou questão do projeto deve ser motivador para o aluno e, por fim, promover uma atitude ativa em relação à aprendizagem em todos os momentos. Esses resultados nos permitem conhecer um pouco da integração no nível básico do PBL, ajudando assim a promover sua integração nas diferentes comunidades educacionais, não só de forma enunciativa, mas também na prática. Por fim, como limitações do estudo, identifica-se a natureza metodológica, de modo que para futuras investigações deste tipo a amostra possa ser ampliada, o que permitirá conhecer a realidade de aplicação desta metodologia em outras instituições.