Significados para docentes de secundaria sobre la evaluación del aprendizaje

Abstract

Resumen La evaluación de aprendizajes es un tema relevante para profesores del sistema educativo por las implicaciones conceptuales y de aplicación que ésta representa. Es así, que se realizó una investigación cualitativa cuyo objetivo fue: analizar los significados que asignan los profesores de secundaria a la evaluación del aprendizaje de los alumnos. Después de una documentación sólida sobre el tema, se realizó la recolección de datos a través de entrevistas semiestructuradas, dirigidas a ocho profesores de una institución secundaria pública del estado de Jalisco, México. Se aplicó como marco interpretativo la teoría del significado y la conceptualización de evaluación. Se obtuvo como resultado que los profesores mantienen un significado en función de sus experiencias como estudiantes, en pocos casos se hizo referencia a la capacitación recibida en la institución y los menos, expresaron con claridad lo que les significa la evaluación y las implicaciones que esta tiene en el aprendizaje. Abstract Learning assessment is a relevant issue for teachers in the educational system due to the conceptual and application implications that it represents. Thus, a qualitative research was carried out whose objective was: to analyze the meanings assigned by secondary school teachers to the evaluation of students' learning. After solid documentation on the subject, the data was collected through semi-structured interviews, directed to eight teachers from a public secondary institution in the state of Jalisco, Mexico. The theory of meaning and the conceptualization of evaluation were applied as an interpretive framework. It was obtained as a result that the professors maintain a meaning based on their experiences as students, in few cases reference was made to the training received in the institution and the fewest, they clearly expressed what the evaluation means and the implications that it has in learning.