Actitudes hacia las carreras universitarias en estudiantes de educación superior. Diseño de una Escala de Medición

Abstract

Resumen El presente trabajo tuvo como propósito diseñar y validar una Escala de Actitudes hacia las carreras universitarias por parte de estudiantes de educación superior en México. Para tal fin, se redactaron un conjunto de reactivos tomando como base la postura tripartita de las actitudes. Una vez revisada por jueces expertos, se aplicó a una muestra de 1821 estudiantes de dos universidades públicas del estado de Jalisco, México. En primera instancia, a través de un análisis factorial exploratorio, se conformó un instrumento de 15 reactivos y tres factores relacionados: (1) Creencias positivas sobre las carreras universitarias, (2) Creencias negativas sobre las carreras universitarias y (3) Afectos y disposiciones sobre las carreras universitarias. Posteriormente, mediante un análisis factorial confirmatorio, se aseguró la estructura de la escala, la cual mostró propiedades psicométricas satisfactorias. Adicionalmente, se encontraron actitudes positivas y diferencias significativas según el sexo y tipo de universidad en que los mismos cursaban.

Abstract The purpose of this work was to design and validate a Scale of Attitudes towards university careers by higher education students in Mexico. For this purpose, a set of items were developed based on the tripartite theory of attitudes. Once reviewed by expert judges, the scale was applied to a sample of 1,821 students from two public universities in the state of Jalisco, Mexico. First, through an exploratory factor analysis, an instrument of 15 items and three related factors was formed: (1) Positive beliefs about university careers, (2) Negative beliefs about university careers, and (3) Affections and dispositions about the university careers. Later, through a confirmatory factor analysis, the scale structure was assured, which showed satisfactory psychometric properties. Additionally, it was found that the students showed positive attitudes, with significant differences regarding the gender of the students and the type of university in which they attended.