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http://repositorio.cualtos.udg.mx:8080/jspui/handle/123456789/1224
Title: | Ajuste escolar percibido por el profesor (PROF-A) en estudiantes mexicanos: análisis psicométrico |
Other Titles: | School Adjustment Perceived by the Teacher (PROF-A) in Mexican Students: Psychometric Analysis |
Authors: | Valenzuela Santoyo, María Esthela Portillo Peñuelas, Samuel Alejandro Fuentes Balderrama, Jaime Reynoso González, Oscar Ulises Valenzuela Santoyo, Alba del Carmen |
Keywords: | ajuste escolar percibido análisis factorial confirmatorio educación primaria estudiantes percepción del profesor perceived school adjustment confirmatory factor analysis elementary school education students teacher's perception |
Issue Date: | Dec-2021 |
Publisher: | Universidad de Sonora |
Citation: | Valenzuela Santoyo, M. E., Portillo Peñuelas, S. A., Fuentes Balderrama, J., Reynoso González, O. U., & Valenzuela Santoyo, A. del C. (2021). Ajuste escolar percibido por el profesor (PROF-A) en estudiantes mexicanos: análisis psicométrico. Psicumex, 11(1), 1–18. https://doi.org/10.36793/psicumex.v11i2.414 |
Series/Report no.: | PSICUMEX;Vol. 11 (2021), 1–18 |
Abstract: | Resumen El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo validar la escala de ajuste escolar percibido por el profesor (PROF-A) de Cava et al. (2015) en estudiantes mexicanos de educación primaria. El diseño fue de tipo instrumental y el estudio se desarrolló con una muestra no probabilística de bola de nieve conformada por 37 profesores pertenecientes a ocho escuelas de una zona escolar de educación primaria en un municipio del sur del estado de Sonora, México; quienes evaluaron el ajuste escolar de los estudiantes adscritos a su grupo, obteniendo un total de 628 registros. Los análisis se llevaron a cabo en SPSS v.25 y R 4.0.1 utilizando los paquetes MVR, Lavaan, Psych y semPlot. Se realizó un análisis factorial confirmatorio y un análisis de consistencia interna para comprobar la validez y confiabilidad de la escala, obteniendo un modelo de cuatro factores (integración social, competencia académica, implicación familiar y relación profesor-alumno) al igual que en la escala original. Los resultados demuestran que la PROF-A puede ser utilizada en estudios posteriores con muestras mexicanas en el nivel de educación primaria, ya que muestra propiedades psicométricas satisfactorias; se recomienda su uso en el contexto mexicano. Abstract The purpose of this research was to validate the Teacher Perceived School Adjustment Scale (PROF-A) developed by Cava et al. (2015) in Mexican elementary school students. Following an instrumental research design, the study was developed with a non-probabilistic snowball sample made up of 37 teachers belonging to eight schools in an elementary school zone from a municipality in the southern part of the state of Sonora, Mexico, who evaluated the school adjustment of the students in their class, obtaining a total of 628 records. The analyses were carried out in SPSS v.25 and R 4.0.1 using the MVR, Lavaan, Psych and semPlot packages. A confirmatory factor analysis and an internal consistency analysis were performed to test the validity and reliability of the scale which obtained a four-factor model (social integration, academic competence, family involvement and teacher-student relationship) as in the original scale. The results demonstrate that the PROF-A can be used in subsequent studies with Mexican samples at elementary school level as it displays satisfactory psychometric properties, and its use in the Mexican context is recommended. |
Description: | Artículo |
URI: | http://repositorio.cualtos.udg.mx:8080/jspui/handle/123456789/1224 |
ISSN: | 2007-5936 |
Appears in Collections: | 6104 Artículos |
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