Expectativa del comportamiento proambiental docente y conductas ecológicas generales en universitarios durante la pandemia COVID-19

Abstract

Resumen Las crisis profundas que amenazan el bienestar y la existencia, podrían sensibilizar a las personas y conducirlas al desarrollo de comportamientos más solidarios, especialmente con la naturaleza. Durante la cuarentena por COVID-19, la educación remota favoreció el acercamiento de profesores y alumnos, al compartir espacios personales a través de las videollamadas. Derivado de lo anterior, la presente investigación tuvo como objetivo determinar cuál es la influencia que tienen los comportamientos proambientales del profesor como modelo, sobre sus alumnos después de una capacitación en psicología ambiental. Para evaluar este efecto, se realizó un estudio cuantitativo, transeccional de alcance correlacional a 33 estudiantes universitarios con edades entre 19 y 24 años (M=21.69; DE=1.70), 19 mujeres y 14 hombres, elegidos a conveniencia, a quienes se les aplicaron las escalas de conductas proambientales (alfa = 0.70) y la de expectativa de comportamiento ambiental de otros (alfa = 0.77), a través de un formulario de Google. Los resultados indican valores altos de conducta proambiental propia e intermedios en las expectativas de comportamiento proambiental del docente. Además, se encontró una correlación significativa de tipo positiva entre las variables (p <.001, r =.54). Como conclusión, se puede afirmar que, a mayor expectativa de comportamiento proambiental de los profesores desde la percepción de los estudiantes, mayor es su conducta proambiental adquirida, lo que podría significar un desafío para las instituciones universitarias y un compromiso para lograr que la educación ambiental indirecta, muestre los resultados esperados para el cumplimiento de las metas ambientales de la agenda pública. Abstract The deep crises that threaten well-being and existence could raise people’s awareness and lead them to develop more supportive behaviors, especially towards nature. During the COVID-19 quarantine, remote education promoted the rapprochement of teachers and students by sharing personal spaces through video calls. Hence, this research aimed to determine the influence that the pro-environmental behaviors of the teacher as a model influence their students after an online education approach in environmental psychology. For this purpose, a quantitative, cross-sectional study of correlational scope was conducted with 33 college students aged between 19 and 24 years (M=21.69; SD=1.70), 19 women and 14 men, chosen at convenience, to whom the instruments: General Ecological Behavior and Scale Expectation of Environmental Behavior of Others, were applied. Obtained data indicate high pro-environmental behavior and intermediate values for the expectation of the teacher’s pro-environmental behavior. In addition, a significant positive correlation between both variables (p < 0.001, rs = 0.54) was found. In conclusion, it can be stated that the higher the expectation of proenvironmental behavior of professors as perceived by students, the higher is their acquired pro-environmental behavior, which could mean a challenge for university institutions, and a commitment to achieve that indirect environmental education shows the expected results for the fulfillment of the environmental goals of the public agenda.