Dos acercamientos diagnósticos a las competencias informacionales de estudiantes de nivel superior

Abstract

Resumen Esta investigación está motivada por las exigencias del modelo de aprendizaje basado en competencias que demandan de los estudiantes un alto nivel de trabajo independiente y aprendizaje autónomo; por las prácticas estudiantiles caracterizadas por el indiscriminado uso de fuentes de información; por el poco trabajo intelectual que se aprecia en ellos que, en algunos casos, se reduce a copiar y pegar la información; también por el uso y aplicación de información que el estudiante considera pertinente, pero donde tampoco se aprecian procesos de pensamiento superior. Para este estudio realizaron dos acercamientos diagnósticos: Uno de carácter cuantitativo y otro cualitativo referente a una actividad didáctica donde el propio estudiante al final de la misma, realiza un ejercicio autodiagnóstico con relación a sus habilidades informacionales, utilizadas en dicha actividad; las fuentes confiables, búsqueda de información y el uso de la misma son categorías diagnosticadas en ambos acercamientos. Los resultados de este trabajo muestran qué tanto los alumnos ejercitan un óptimo desarrollo de sus habilidades para apropiarse de información en forma pertinente. Se encontró que los estudiantes generalmente tienen una idea muy somera del tema, carecen de autogestión para informarse y estar actualizados, por lo que se requiere promover estrategias que les facilite transitar del nivel de usuarios y consumidores, al nivel de gestores, desarrolladores y creadores de nuevos y diversos contenidos.