Capítulo 8 Actitudes de estudiantes universitarios frente a la tutoría: una práctica educativa irresuelta

Abstract

Resumen El objetivo del trabajo que aquí se presenta es conocer la actitud que estudiantes universitarios de instituciones educativas, tanto de México como de España, tienen frente a la tutoría. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, en el que participaron 133 estudiantes repartidos de la Universidad de Guadalajara, México, y de la Universidad Politécnica de Catalunya, España. El instrumento fue una escala de Likert, el cual fue validado a través de expertos. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados coincidieron en sentirse incómodos con las tutorías, pues consideran que no es de ayuda para la reducción de los índices de abandono y el retraso de la titulación; sin embargo, consideran que la tutoría académica es una práctica educativa que debe perdurar. Lo anterior muestra la apatía frente a la tutoría por parte de los estudiantes mexicanos y españoles, aunque ambos también consideran que es necesaria como parte de su trayectoria académica. Se sugiere ampliar este tipo de estudios para conocer las actitudes de los estudiantes respecto a esta práctica educativa y con ello realizar planes de mejora que permitan llevarla a cabo con éxito.

Abstract The objective of the work presented here is to know the attitude that university students from educational institutions in both Mexico and Spain have towards tutoring. The research was carried out under a quantitative, descriptive and cross-sectional approach, in which 133 students participated, both from the University of Guadalajara, Mexico, and from the Polytechnic University of Catalonia, Spain. The instrument was a Likert scale, which was validated by experts. The results showed that most of the respondents agreed to feel uncomfortable with tutoring, they consider that it is not helpful for the reduction of dropout rates and the delay of graduation, on the other hand, they consider that academic tutoring is a practice education that must endure. The foregoing shows the apathy towards tutoring by Mexican and Spanish students, although both also consider that it is necessary as part of their academic career. It is suggested to expand this type of studies to know the attitudes of the students regarding this educational practice and with it make improvement plans that allow it to be carried out successfully.