La plataforma educativa Edmodo como herramienta de mediación a través del e-portafolio en la educación superior: Caso de estudio en CUAltos, Universidad de Guadalajara

Abstract

Este trabajo presenta una experiencia innovadora referida a la utilización de la plataforma Edmodo como herramienta para la construcción de portafolios electrónicos en el nivel superior. Actualmente los sistemas educativos sufren cambios a partir de la adecuación de nuevos modelos de enseñanza por competencias y la incorporación de las tecnologías de la información. Esto requiere que los docentes trasformen sus estrategias para el uso de las nuevas herramientas de enseñanza en pro del aprendizaje de los alumnos; así como cambiar la manera en que se concibe la evaluación del aprendizaje. Los resultados de la experiencia aplicada en cinco grupos de estudiantes de nivel superior de las carreras económico-administrativas, demuestran la pertinencia del uso del portafolio como una herramienta que favorece la autogestión del aprendizaje y el desarrollo de competencias trasversales. Los alumnos mostraron aceptación para el uso de la herramienta ya que apoya sus procesos de organización de actividades de aprendizaje y favorece el desarrollo de su formación académica. Por lo tanto, el uso de portafolios electrónicos mediante plataformas educativas permite la autogestión de aprendizajes, en función del uso adecuado tanto de docentes como de discentes. Además, la evaluación formativa juega un papel trascendente a partir de la interacción y retroalimentación entre los profesores y los estudiantes. This work presents an innovative experience relating to the use of the Edmodo platform as a tool for building electronic portfolios at the top level. Currently education systems are unchanged from the adaptation of new models of teaching skills and the incorporation of information technologies. This requires that teachers transform their strategies for the use of new teaching tools in support of student learning; and change the way learning evaluation is conceived. The results of the experience applied in five groups of students in higher level of economic and administrative careers, demonstrate the relevance of the use of the portfolio as a tool that promotes self-learning and the development of transversal skills. Students showed acceptance for the use of the tool as it supports their organizational processes of learning activities and promotes the development of their education. Therefore, the use of electronic portfolios through educational platforms allows self-management of learning, depending on the proper use of both teachers and learners. In addition, the formative evaluation plays an important role from the interaction and feedback between teachers and students.