Procesos de Alfabetización Académica en el nivel universitario. Estrategias para su desarrollo

Abstract

Durante el semestre 2009-B se tuvo la oportunidad de realizar un experimento educativo en el Centro Universitario de Los Altos consistente, como primer paso, en diagnosticar las aptitudes verbales de dos grupos de alumnos, unos cursando el tercer semestre de Psicología (P) y otros el primero de Computación (C).

Una vez disponibles los resultados, un segundo cometido involucró a los jóvenes en actividades de intervención con el objetivo manifiesto de incrementar sus competencias de lectura, escucha, redacción y oralidad que se denotaran con menor dominio, ello mediante dos procedimientos: a) la aproximación al ejercicio teórico-práctico de cinco tipos de discursos propios del quehacer académico como pretexto para leer, redactar, escuchar, oralizar, y b) un repaso a fondo sobre los aspectos de desempeño más relacionados con las habilidades cuyo puntaje fuera más menguado. Dicho de otro modo, se tomó al lenguaje articulado como objeto intensivo de conocimiento, en los planos comprensivo y productivo, con la expectativa de que el alumnado desarrollara sus competencias comunicativas al nivel de un sujeto universitario; lo anterior como parte de la actividad magisterial ordinaria al impartir una materia para cada grupo de los mencionados, con duración aproximada a las 60 horas